la dhg ou la mort programmée de la pédagogie - le carnet du professeur carbure
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le carnet du professeur carbure
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la dhg ou la mort programmée de la pédagogie
par le professeur carbure,
samedi 17 février 2007 à 10:11 :: into the black
:: #5
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cette semaine, dans le cadre de la journée de solidarité aux personnes âgées (merci raffarin), nous avons aimablement été invités par le proviseur pour assister à la présentation du projet de dhg 2006-2007 (dotation horaire globalisée). une invitation à l’en, c’est comme un ordre de mission. la différence réside dans le fait que nous ne sommes ni payés, ni défrayés, mais la présence reste obligatoire et la feuille d’émargement circule pour repérer les mauvais éléments.
revenons à la dhg : la dhg c’est, pour faire simple, le nombre d’heures profs que le recteur accorde à un lycée pour assurer les formations maintenues dans l’établissement scolaire. dans la tête du recteur d’académie, c’est un calcul arithmétique des plus simples. dans les mains du proviseur adjoint qui fait les emplois du temps, c’est un véritable casse tête, source de conflits inévitables avec les profs du lycée.
dans l’esprit du recteur qui suit rigoureusement les « recommandations » du ministre, il s’agit de prendre le nombre d’élèves de son académie et de diviser la somme globale d’heures d’enseignement par la charge hebdomadaire d’un prof afin de trouver le nombre de profs minimum nécessaire dans l’académie. par les temps qui courent, à l’heure où sarko préfère un porte-avions de plus pour nos armées, il va sans dire que le minimum devient le maximum.
ainsi, pour chaque académie, depuis le gouvernement de lutte contre la fracture sociale, on annonce le nombre de profs à supprimer pour la rentrée à venir.
pour le contribuable, tout paraît simple, d’une logique implacable. c’est cette même logique qui fait faire le calcul suivant :
254 élèves demandent leur entrée en seconde : 254/36 = 7.06
1er objectif : demander aux 0.06 (soient 4 élèves) d’aller voir ailleurs.
2ème objectif : partir sur un effectif de 7 classes de 36 élèves.
tout paraît simple et normal si on fait abstraction des options de secondes. là , il va falloir caser les élèves dans des tiroirs et s'en tenir à la stricte logique arithmétique.
pour sauver les options le proviseur pourra fermer des groupes et mixer les classes, c’est ainsi qu’on peut trouver en cours de français (ou de maths ou d’autre chose) des élèves aux aspirations diamétralement opposées, une demi-classe avec l’option ses et l’autre demi-classe avec l’option isi. evidement, la pratique pédagogique doit être adaptée aux natures d'élèves que l’on a en face de soi, mais là intervient un terme nouveau dans mon propos, le terme pédagogie.
la pédagogie désigne désormais les méthodes et pratiques d'enseignement et d'éducation ainsi que toutes les qualités requises pour transmettre un savoir quelconque (source wikipedia).
et bien dans les nouvelles méthodes et pratiques, il nous faut intégrer l’objectif number one de de robien, l’économie par tous les bouts et la restriction de moyens.
voilà , tout est dit. c’est ce qui nous a été présenté par notre proviseur, nos économies à faire pour tendre vers le moindre coût d’une éducation dont on se fout qu’elle mène le commun des élèves vers des orientations non désirées voire des voies de garage (1 emploi pour 40 demandes dans le tertiaire, mais ça coûte moins cher que l’industriel), le principal, c’est que les enfants de bonnes familles puissent continuer à fréquenter de bonnes écoles, privées ou apparentées, puisqu’il est possible de tricher avec la carte scolaire pour les grands lycées parisiens.
a cette réunion, je suis apparu sous les traits d’un bien mauvais invité, j’ai fait remarquer au proviseur que son propos n’était pas le nôtre. qu’il fasse son travail de gestionnaire mais qu’il ne vienne pas nous demander des résultats. entre lui, le recteur et moi, je ne vois qu’un pédagogue. a chacun de s’arranger avec sa conscience.
bilan de la présentation : des postes de profs vont sauter, des filières vont être fermées, des classes surchargées à 36, on va assister à des regroupements de plus en plus hétérogènes, les élèves vont être casés là où il y aura de la place et basta !
(toutes mes démonstrations arithmétiques sont transposables sur tous les niveaux et toutes les filières)
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