académie de rennes - hg ecjs - visites et sorties
académie de rennes - hg ecjs - visites et sorties
visites et sorties en bretagne et dans le "grand
ouest"
cette page a pour objectif de vous donner des idées et des envies
de sorties à intérêt pédagogique, facilement accessibles depuis la bretagne.
nous y privilégions des lieux plus secrets, moins connus que certains
grands musées sur lesquels l'information est déjà bien accessible et
plus largement diffusée.
si vous avez d'autres
expériences, n'hésitez pas à nous en faire part : il suffit d'un court
texte de présentation dans l'esprit de celui-ci et, éventuellement,
d'une illustration évocatrice. ce peut-être sous une simple forme manuscrite
(voir coordonnées en page "contacts" sur ce site). merci d'avance.
la
mine bleue : l'émotion en profondeur (ardoisières d'anjou)
la résistance vue de
bretagne : le musée de st-marcel
sur le site du service historique de la marine à
brest - un parcours au service historique du musée de la marine
: bagnards et bonnet phrygien (nouvelle fenêtre)
brest est une cité maritime ;
le service historique de la marine met en valeur le patrimoine du grand
port du ponant et permet à nos élèves de connaître l'histoire maritime
de la france, de richelieu au charles-de-gaulle. jean-jacques grall,
professeur responsable du service pédagogique des archives, vous accueillera
à bord avec vos élèves.
la mine bleue
: l'émotion en profondeur
- en anjou, à noyant-la-gravoyere.
près de segré, au nord-ouest d'angers.
- diverses activités et animations sur le site d'anciennes ardoisières
présentation, intérêts pédagogiques
cette
visite permet de solutionner (en partie) un problème auquel les enseignants
de l'ouest sont confrontés : comment faire découvrir à nos élèves le
monde des mines à l'époque de la révolution industrielle ?
la visite du fond est très "captivante" pour les élèves :
l'ambiance est préparée par l'examen de l'habillement : chaussures confortables
(sol inégal , mouillé, escaliers en tôles alvéolées ), vêtement chaud
(température au fond de 13°), casque. descente impressionnante en funiculaire
par groupe de 20 (les classes sont scindées en 2 ). au fond, un petit
train emmène sur les lieux de visite. la remontée se fait par ascenseurs
affichant la profondeur (de -136 m à 0 )
la visite comporte 4 "chambres" permettant de voir le creusement
des galeries, la découpe et la remontée des blocs d'ardoise, les conditions
de travail, la sécurité et tout ce qui caractérise le groupe social
: vocabulaire, alimentation, bizutage, croyances … le parcours
a été conçu avec un réel souci pédagogique : il y a à voir (mannequins,
scènes reconstituées, outils … ), à entendre (les coups de pic,
les explosions), à faire (marcher sur des ponts suspendus). elle est
faite à partir d'une bande-son très "enlevée" (dialogues,
anecdotes ), que l'on peut compléter en posant des questions au guide,
lui-même ancien mineur.
le travail de l'ardoise est présenté en surface à la "butte des
fendeurs". on y est à l'abri (sorte de préau en gradins ) pour
assister à une démonstration commentée, elle aussi agrémentée de nombreuses
anecdotes. le savoir-faire de ce mineur-fendeur est impressionnant,
et les élèves ont des réactions très positives, alors qu'il étaient
parfois moqueurs face à son accent, son vocabulaire, sa façon de s'habiller
… l'un des buts de la visite est donc atteint quand ils prennent
conscience de ce qui constitue un "groupe social ".
enfin, la visite comporte un musée, bien documenté mais avec les limites
habituelles de ce type de présentation. l'intérêt des élèves est superficiel
sans recherches à y faire (pour cela des brochures bien faites réalisées
par l'iufm d'angers sont disponibles). les thèmes abordés sont la géologie,
la géographie des ardoisières, les techniques minières, la vie des mineurs
et les acquis sociaux.
j'ai personnellement emmené un groupe de 2°, en fin d'année. le but
du voyage était donc surtout la vie du groupe-classe, et cette visite
l'a parfaitement rempli. je n'ai pas expérimenté les questionnaires
mentionnés ci-dessus, mais je les ai eus en main. enfin, d'un point
de vue pratique, je signale la qualité des espaces de pique-nique, la
proximité de rennes (1h30 de trajet en car ). la durée de la visite
est de 2 à 3 heures, suivant ce que l'on envisage d'y faire .
témoignage
de marie thomas, lycée ile de france de rennes, d'après une visite
réalisée au mois de mai 2000
coordonnées,
conditions (printemps 2000)
- la
mine bleue - la gatelière - 49520 - noyant-la-gravoyère. tel. 0241615560
fax. 0241615800
- tarifs groupes (circuit minier + animations : "butte des fendeurs" et musée)
= 45f par personne. un accompagnateur gratuit pour 10 jeunes. prévoir "petite
laine" et chaussures confortables. un livret pédagogique de 20 pages réalisé en
collaboration avec l'iufm d'angers et le soutien de l'inspection académique de maine et
loire.
la résistance
vue de bretagne : le musée de st-marcel
- st marcel se situe
à malestroit, dans le landes de lanvaux.
tel : 02 97 75 16 90
fax : 02 97 75 16 92
sur l'internet :
www.resistance-bretonne.com
présentation
d'expériences, intérêts pédagogiques
1 - visite avec
trois classes de terminales (terminales s et stt)
l'enseignement
de la seconde guerre mondiale est à nouveau au programme de ces
classes. le thème est bien perçu par les élèves dont beaucoup ont un
vif intérêt pour la question. dans ces conditions il m'a semblé important
de consacrer du temps à cette visite dont les intérêts sont : d'illustrer
les cours faits en classe ; de permettre à certains élèves d'approfondir
un sujet qui les intéresse ; tout simplement, parfois, d'entrer dans
un musée !
pourquoi choisir st marcel ? je suis allée l'an passé au mémorial de
caen avec des terminales stt et j'avais constaté que beaucoup restaient
"en dehors" de la visite (sauf pour les films). il m'a semblé
que ce musée, construit sur l'histoire locale (tropisme très fort pour
les élèves, surtout les stt ) rendraient les visites plus "parlantes"
la dénomination "musée de la résistance bretonne" ne rend
que partiellement compte de ses richesses. il couvre les thèmes suivants :
la marche à la guerre ; le sentiment anti-anglais de 1940 ; la vie quotidienne
pendant la guerre ( la reconstitution de l'assiette des français de
l'époque est l'objet qui a le plus marqué mes élèves ) ; le recrutement
et l'entraînement des ffl et parmi eux des sas (très concret, nombreux
films et montages diapositives ) ; la collaboration ; la résistance
enfin avec l'histoire du maquis de st marcel les vitrines sont tout
à fait concrètes et les élèves "accrochent" vraiment bien.
compter deux heures de visite auxquelles que l'on peut avantageusement
conclure par le film sur la libération (durée 50 mn ; demander de le
projeter dans la salle de cinéma, et donner dès l'entrée rendez-vous
aux élèves pour l'heure prévue). on peut aussi profiter du parc
où l'on peut voir des véhicules de l'époque, la reconstitution de batteries,
défenses et canons, mais de façon moins riche qu'en normandie ! c'est
néanmoins un bon complément
témoignage
de marie thomas, lycée ile de france de rennes, d'après des visites
réalisées à l'automne 2000
coordonnées,
conditions (automne 2000)
modalités
pratiques :
- accès facile par la 4 voies de rennes à vannes ( compter 1 heure
de rennes )
- possibilité de pique-niquer sur place , soit dans le parc autour du
musée, soit dans une salle prévue à cet effet (à réserver lors de l'inscription
)
- coût
de 30 f
notons aussi :
- l'accueil chaleureux du personnel qui se
mettra à votre disposition pour aménager des horaires d'ouverture :
le musée ferme à l'heure de midi, mais j'ai pu négocier une fermeture
plus tardive pour terminer de visionner le film sur la libération de
la bretagne
- la possibilité d'acheter des livres et films sur l'histoire de cette
période (locale et générale ). je recommande en particulier le film
sur la libération de la bretagne, réalisé avec les professeurs de la
fac de rennes ainsi qu'une petite brochure des éditions ouest-france
consacrée au maquis de saint - marcel.
- pour ceux qui le souhaitent, un dossier pédagogique peut être demandé.
2 - avec
une classe de première sti, de la visite à la production d'un diaporama
powerpoint
nous
avons effectué une visite du musée de la résistance de saint - marcel
l’an passé avec une classe de première sti. le musée est dans la zone
de recrutement du lycée et nombreux sont les élèves qui l’ont déjà visité
au collège et qui le connaissent plus ou moins. le petit effectif de
la classe (une dizaine d’élèves) a permis de réaliser un diaporama avec
le logiciel powerpoint. la visite s’était effectuée de 14 heures
à 17 heures en fin de premier trimestre.
dans un premier temps, les élèves, partagés en 3 groupes ont parcouru
le musée pendant une heure. l’objectif étant de faire un «repérage photo»
en vue de prendre une série de clichés (de l’ordre d’une vingtaine)
autour d’un thème qu'ils avaient choisi. a la suite de cette première
visite, une discussion générale a permis de retenir trois thèmes : vie
quotidienne ; résister ; le maquis de saint - marcel. les élèves ont
ensuite refait une visite en groupe pour prendre les photos.
il paraît important ici de signaler la qualité de l’accueil de l’équipe
du musée, en particulier de madame et monsieur andersen-bo qui ont tout
fait pour aider notre réalisation. il va de soi que prendre des photos
dans un musée n’est habituellement pas permis. nous avons laissé de
côté, à regret, la partie du musée traitant de l’avant-guerre (pourtant
très riche). une fois développées, les photos ont été triées, classées
et scannées. beaucoup de clichés étaient de qualité médiocre, inexploitables
(à cause des reflets) et ont du être refaits par un spécialiste bénévole.
il a ensuite fallu trouver des compléments et de la documentation à
ces trois séries d’images. pas mal de documents ont été scannés à l’occasion,
à partir de cartes postales ou de livres.
il semble plus honnête de dire que j’ai conduit (et en grande partie)
réalisé le montage lui-même, en essayant toutefois de demander l’avis
des élèves autant que possible. le faible horaire de cette section ainsi
que l’épreuve de bac en fin d’année de première (français et histoire
- géographie pour ces séries) ne nous ont pas laissé beaucoup le temps
de travailler tous ensemble. ce sont les élèves de la classe qui ont
réalisé la partie audio (enregistrement) mais le matériel dont nous
pouvions disposer était médiocre et le résultat quasi-inaudible. il
a donc fallu, au pied levé et dans l’urgence, recruter des filles à
la voix plus claire que celle des garçons de 1ère. bien que
meilleur, le résultat est loin d’être correct et cela nous a obligé
à envisager cette année l’achat d’un équipement plus sophistiqué (dans
l’optique des réalisations de tpe). de même, nous ne disposions pas
d’un logiciel de traitement du son, absolument nécessaire pour une telle
réalisation.
le travail final a pu être montré aux élèves au début de cette année
(ils ont quitté l’établissement assez tôt l’an dernier pour cause d’examen).
des élèves d’autres classes ont pu voir le document en fin d’année dernière
et apporter quelques modifications. c'est un travail long (80 diapos
en tout). dans la perspective d'une diffusion élargie de cette production,
un problème de droit se pose à cause des reproductions effectuées.
au total, une expérience valorisante pour les élèves et une piste pour
les tpe !
p. elhadj - lycée marcelin
berthelot - questembert
dernière mise à jour :
1-07-2004
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