les représentation du professeur "idéal"
les représentation du professeur "idéal"
plan
du site
les
représentations du professeur «
idéal »
thèse
de
stéphanie
leloup
un
professeur « idéal » pour les
élèves,
c'est d'abord
quelqu'un qui a établi de bons rapports avec eux.
c'est
aussi quelqu'un qui fait bien ses cours, qui possède
un certain nombre de qualités humaines, dont la
sympathie. ses qualités relationnelles doivent se
doubler de compétences pédagogiques : il
construit ses cours, il explique bien. là encore, on
retrouve une autre caractéristique du cours «
idéal » : le professeur, quand il parle, doit
être compris par les élèves. tout
naturellement, on retrouve comme exigence primordiale
le fait de savoir tenir ses classes, puisqu'on se rappelle
que pour les élèves, un cours «
idéal », c'était avant tout un cours sans
problème de discipline.
les cours du « bon
» professeur sont vivants : il sollicite beaucoup les
élèves, avec qui il a de bons contacts. enfin,
il parvient à faire aimer sa matière,
grâce la démarche pédagogique qu'il
adopte (faire des applications, donner du sens à son
cours, utiliser correctement des supports
pédagogiques...), soit grâce à sa propre
personne (son sens de l'humour, son charisme, sa
voix...)
le
prof « idéal » selon
les
élèves
caractéristiques
du prof
nombre
de citations
ses
traits de
caractère
il
est dynamique
il est
franc
il est
souriant
il est
tolérant
il est
heureux
il est
strict
il est
patient
il est
juste
il est
gentil
il est
calme
il est
charismatique
total
6
2
1
3
2
2
1
4
11
2
3
37
(19,1%)
ses
rapports avec les
élèves
il
encourage les élèves
ii a un
bon contact avec les
élèves
il sait
tenir ses classes
il fait
aimer sa matière
il est
attentif aux
élèves
il fait
travailler ses
élèves
il
sollicite beaucoup les
élèves
il
respecte l'élève
total
6
13
17
11
6
1
12
1
67
(34,5%)
ses
rapports avec sa discipline et le
savoir
il
donne une bonne image du savoir
il a de la
culture générale
il
maîtrise son sujet
il n' impo
se pas son savoir
total
2
2
3
1
8
(4,1%)
ses
cours
il
construit ses cours
il
explique bien
il donne
du sens à son
enseignement
il sait
installer une ambiance et de travail et de
détente
il fait de
l'humour pendant son cours
il anime
ses cours
il
vérifie le travail à
faire
il utilise
correctement les supports
pédagogiques
il fait
taire des applications dans son
cours
il
rapproche le cours de ce que connaissent
les élèves.
total
8
9
4
3
6
11
2
4
6
5
58
(29,9%)
ses
rapports avec le métier
d'enseignant
il
aime enseigner
il
sépare sa vie privée de sa
vie professionnelle
total
9
2
11
(5,7%)
son
physique
sa
voix est entraînante
il en
impose physiquement
son
apparence attire
il bouge
dans la classe
total
8
1
2
2
13
(6,7%)
le
prof « idéal » selon
les
enseignants
caractéristiques
du prof
nombre
de citations
ses
traits de caractère
il
est dynamique
ii est
franc
ii est
souriant
il est
tolérant
ii est
heureux
il est
charismatique
total
1
1
1
1
1
2
7
(11,5%)
ses
rapports avec les
élèves
il
encourage les élèves
ii a un
bon contact avec les
élèves
ii fait
travailler les
élèves
il sait
tenir ses classes
ii fait
aimer sa matière
il est
attentif aux
élèves
total
2
8
7
4
3
6
30
(49,2%)
ses
rapports avec sa discipline et le
savoir
il
donne une bonne image du
général
il a de la
culture générale
ii
maîtrise son sujet
il
n'impose pas son savoir
total
1
1
1
1
4
(6,5%)
ses
cours
ll
construit ses cours
il
explique bien
il donne
du sens à son
enseignement
il sait
installer une ambiance et de travail et de
détente
il fait de
l'humour pendant son cours
il anime
ses cours
il
respecte une démarche
pédagogique
total
3
2
2
2
1
1
1
12
(19,7%)
ses
rapports avec le métier
d'enseignant
il
sépare sa vie professionnelle de sa
vie privée
il aime
enseigner
il est
sérieux
total
1
2
5
8
(13,1%)
pour les élèves,
il est important que de constater que le professeur se
soucie d'eux, ce qui n'est pas d'ailleurs toujours
le cas puisque la moitié d'entre eux environ se
souvient d'un enseignant au moins qui lui a laissé
l'impression de se désintéresser totalement de
son travail.
de manière plus minoritaire, le
professeur « idéal », c'est aussi quelqu'un
qui possède certaines qualités physiques, la
voix est en particulier très importante. il aime
enseigner en général et sa discipline en
particulier. cependant, le savoir en lui-même
(le fait d'avoir de la culture, d'être érudit
dans son domaine) ne joue pas un rôle primordial pour
les élèves.
le
professeur « idéal » pour les
enseignants,
c'est d'abord quelqu'un qui a établi de bons rapports
avec les élèves et qui fait bien ses
cours. si l'importance d'avoir un bon contact avec
les élèves se retrouve ici aussi au premier
rang, la deuxième qualité du « bon »
professeur, c'est tout de même de savoir faire
travailler les élèves.
enfin, c'est aussi quelqu'un de
« sérieux » : il prépare ses cours,
il n'est pas toujours absent etc. posséder un
certain nombre de traits de caractères est plus
secondaire pour les enseignants, comme le rôle que
peut jouer le savoir dans la définition du « bon
» professeur.
plus de la moitié des
items (24 sur 41 au total) sont communs aussi bien aux
élèves qu'aux enseignants. cependant,
comme pour le « bon » cours, on retrouve le
décalage en terme d'importance pour le maintien de la
discipline , si « il sait tenir ses classes
» a été cité 17 fois par les
élèves, ce n'est pas un thème
majoritaire pour les enseignants. 17 caractéristiques
ont été citées en plus par les
élèves pour définir le professeur
« idéal », notamment des
particularités physiques. l'aspect physique du
professeur a toutefois été
évoqué par les enseignants à la
question portant sur le fondement de l'autorité de
l'enseignant. ainsi, en imposer physiquement permet
d'asseoir son autorité comme le pense l'enseignant 10
: « il a son physique, il a sa voix... » ou comme
le croyait l'enseignant 12 :
« au
début, je pensais que quand on fait 1m80 de haut et
autant de large, on avait forcément de
l'autorité, mais en fait, cela ne veut rien dire.
»
seules deux
caractéristiques ont été
rajoutées par les enseignants
• il respecte une
démarche pédagogique • il est
sérieux
ces aspects n'apparaissent pas chez
les élèves.
thèse
de
stéphanie
leloup
sommaire
formes
de l'ennui
étude
de cas
décalage
entre les représentations des élèves et
celle des enseignants
analyse
des écarts
remèdes
à l'ennui scolaire
le
cours
le
professeur
l'élève
le
lycée
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